Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Гимназия №1518

Ресурсный центр - инновационный комплекс системы образования г. Москвы
Базовая школа Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации

129085, Москва, проспект Мира, д.87, email: gou1518@mail.ru
тел.: +7(495)687-66-66, факс: +7(495)687-12-22.

Главная О нас Образование Кафедры Малая Академия Наук Дополнительное образование Обрати внимание: ЕГЭ Поступающим в гимназию Условия обучения Газета "Гимназист" Вакансии

Исследовательская деятельность

Система исследовательской деятельности учащихся

В гимназии система включения учеников в исследовательскую деятельность построена таким образом, что постепенно год за годом ребята осваивают полный комплекс проектных компетенций, которые в целом способствуют повышению конкурентоспособности человека. Исследовательские, проектные компетенции по своей сути являются универсальными, т.е. если ученик их освоил, то каким бы видом деятельности он не занимался, он обязательно будет их применять. Гимназист, владеющий навыками анализа, сравнения, обобщения и умениями делать обоснованные выводы, составляющих основу исследовательских компетенций, обязательно будет применять их в любых видах деятельности, в том числе учебной, творческой, спортивной и др. Что в свою очередь развивает способности человека. Таким образом, если гимназист стремится, стать успешным в жизни, развить в себе те или иные способности, он активно включается в исследовательскую работу, ибо она по своей сути является базисом будущих достижений.

Учитель – научный руководитель школьника-исследователя!

Современный учитель - это прежде всего тьютор, организатор и консультант процесса активного освоения гимназистом новых исследовательских компетенций. Он помогает познавательный интерес ученика перевести в проектную технологичную плоскость. Организует совместное обсуждение проблемы, консультирует по выбору методологического аппарата исследования и методам его проведения. Особенно хочется отметить, что в настоящее время особенно актуальными становятся ИКТ- компетенции учителя – руководителя исследовательской работой ученика. В нашей гимназии широко практикуется on-line консультирование исследовательской деятельности учеников. Например, Полякова Ольга Борисовна, Сапрыкина Любовь Сергеевна постоянно оказывают интернет-консультирование по проектам гимназистам. Помимо этого, учитель - руководитель детской исследовательской деятельностью должен владеть достаточно большим спектром новых инновационных компетенций, таких, например, как, умения участвовать и организовывать сетевые коммуникации, участвовать в телекоммуникационных проектах и оказывать превентивное консультирование и др.

Почему МАН гимназии активно вовлекает в исследовательскую работу учеников, начиная с 5 классов?

Спросите любого пятиклассника, занимаются ли они исследовательской работой. Вы не найдете ни одного гимназиста, который даст Вам отрицательный ответ. У нас в гимназии занятия исследовательской работой являются обязательным элементом учебного плана на всех ступенях обучения. Хочу заметить, что работы учеников средних классов отличаются незаурядностью в выборе тем исследования, смелостью в методах решения поставленных задач и формулировке выводов. На ежегодных гимназических научно-практических конференциях ученики средних классов, особенно пятиклассники, презентуют результаты своих очень интересных проектов. Даже старшеклассники проявляют большой интерес к публичным пристендовым защитам проектов учеников 5-7 классов.

Участие родителей в исследовательской работе своих детей. 

Родители наших гимназистов - одни из самых активных участников проектной работы учащихся. Нами замечено, что родители принимающие участие в исследовательской работе становятся активными субъектами образовательного процесса в целом. Они участвуют в самых разных учебных мероприятиях: открытых олимпиадах, фестивалях науки, интеллектуальных турнирах и др. Например, Старкова Елена Николаевна, Данилова Ольга Николаевна являются одними из самых активных участников проектной деятельности, как своих детей, так гимназистов 6 Б класса. Вместе с детьми активно участвуют в конкурсах, конференциях, за что им большая благодарность!

Проектная, исследовательская работа гимназистов является важной составляющей семейного воспитания, в котором старшее поколение передает свои знания, накопленный опыт младшему, которое становится продолжателем семейных традиций. У нас достаточно много конкурсов проектных работ, посвященных истории и очень приятно, что дети изучают историю нашей страны на примере своей семьи. Например, Потапов Александр, ученик 9 А класса выполнил достаточно интересную и продуманную работу, посвященную своему прадедушке, которую он достойно представил на окружном конкурсе.

Таким образом, участие родителей в проектной, исследовательской работе своих детей не только нами приветствуется, но и проектируется.

Не приводит ли это к перегрузке детей?

Испытываете ли Вы усталость, скуку, когда занимаетесь интересным делом, читаете увлекательную книгу, изучаете интересную коллекцию и т.д.? Конечно – же нет! Потому что это интересно! Именно на личном интересе и строится наша система включения гимназистов в исследовательскую, проектную деятельность. Детям предлагается сделать выбор темы исследования исходя из личного интереса, личностно ориентированный подход лежит в основе гимназической системы организации исследовательской работы. Когда интересно и личностно значимо, тогда о перегрузке говорить не имеет ни малейшего смысла.